东营科技职业学院 2016年度教育创新发展行动计划贯彻实施绩效报告
发布时间:2017-01-06 09:36:32.0 浏览次数:1288

为认真贯彻落实教育部《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》(以下简称《行动计划》),学院成立了由校长任组长,分管教学、人事、学生管理的副院长及二级学院负责人为组员的创新发展行动计划领导小组,根据确认的4个任务和1个项目,成立了专门的项目委员会。各专门委员会依据所承担的责任分工量化落实各项任务和项目,将任务和项目具体要求逐级分解任务、明确目标、落实责任,确定时间表和任务书,实施项目管理。一年来,各任务和项目取得了一定的成绩,也存在诸多不足,现就各任务和项目绩效总结如下:

一、取得成绩

(一)设立学术委员会,构建学术管理体系

2016年5月,为适应学院建设与发展需要,经研究,决定成立东营科技职业学院学术委员会,下设专业建设指导委员会和教学工作委员会两个专门委员会,并制定了《东营科技职业学院学术委员会章程》、《东营科技职业学院专业建设委员会章程》和《东营科技职业学院教学指导委员会章程》,规定了组织构成,明确了工作职责,建立了运行制度,从而完善了学院内部治理结构,保障学院学术委员会在教学、科研等学术事务中有效发挥作用,为今后走学术管理道路搭建了平台。

(二)启动新校区建设,优化学校发展布局

随着学院教育事业的不断发展,学院在区域经济社会发展中的贡献越来越大,引起了地方政府的高度重视。2016年8月,经广饶县委常委会研究决定,计划于2018年底前,投资10亿分三期在广饶县城区规划建设占地1000亩的新校区,彻底改善目前学院办学条件差的现状。目前,前期的选址与规划正在进行中。新校区的建设必将推动学院教育事业发展更上新台阶。

(三)出台数字化校园建设实施方案,全面推进学校信息化建设

为认真贯彻教育部《职业院校数字校园建设规范》(教职成函[2015]1号)文件精神,尽快适应职业教育信息化发展要求,推动人才培养模式改革,提高人才培养质量,学院制定了《东营科技职业学院职业学院数字化校园建设实施方案(2016-2018)》。在方案中,明确了未来三年数字化校园建设的总体目标,即充分发挥信息技术的优势,促进信息技术与职业教育教学的深度融合,发展院校师生员工的信息技术职业素养,创新教育教学模式,提高教学质量,再造管理流程,提升校园文化生活品质,拓展对外服务的范围,引领学校现代化发展,增强学校的核心竞争力,为职业院校培养高素质劳动者和技术技能人才提供信息化支撑和保障。提出了未来三年数字化校园建设的四大任务,并指出了保障措施,从而使数字化校园建设有了制度保障和行动指南。

(四)建立专业调整动态机制,优化专业结构

1、建立专业动态调整机制,主动适应区域产业结构转型升级。以区域产业结构调整驱动专业改革,建立了面向市场、优胜劣汰的专业设置和调整机制。学院先后走访周边六十多家用人单位,广泛调研,研究和分析东营市区域产业结构,2016年,暂停高分子材料加工技术、工业环保与安全技术、模具设计与制造、焊接技术及自动化、国际经济与贸易等5个专业,恢复汽车电子技术专业招生,2016年共保留22个招生专业,从而使专业结构与区域产业结构对接更紧密。

2、积极开展专业建设规划工作,在制定《东营科技职业学院专业建设实施方案(2016-2018)》中,确定了紧跟东营市“十三五”经济转型升级,通过申报、调整和退出机制,不断优化专业结构,加快专业(群)建设。到2018年,招生专业总数控制在25个左右。建成4~6个特色鲜明、优势明显的特色专业,从而形成与东营市地方经济发展格局相对接,专业结构合理,专业设置与人才培养符合社会需要,特色专业优势明显的专业结构的专业建设总目标。从技术进步驱动课程改革、改善实践教学条件、创新人才培养模式、深化教学改革等八个方面,系统阐述了开展专业建设的具体措施,从组织领导、经费投入到过程性评估考核等方面保障未来三年专业建设按计划有序开展。

(五)产业技术进步驱动课程体系改革。

建立产业结构调整驱动专业改革机制,推进专业设置与产业需求对接。认真开展企业调研,深刻剖析专业对应需求岗位分析,基于工作过程科学开发课程;推进课程内容与真实应用对接。适应经济发展、产业升级和技术进步需要,根据岗位能力结合行业标准开发专业教学标准。按照真实项目和工作过程设计课程结构和内容。吸引用人单位直接参与课程设计、评价;继续实施工作过程系统化、项目化课程开发,努力形成对接紧密、特色鲜明、动态调整的职业教育课程体系。2016年,石油化工技术专业、机电一体化专业等专业先后与亨润德集团、山东江山联合化工、广悦化工、鸿益机械、盛泰集团等多家企业开展订单培养,校企双方共同制定人才培养方案、共同构建课程体系、共同开发课程、共同开发工学结合校本教材,真正体现产业技术进步驱动课程体系改革。

(六)积极推动基于工作过程的项目化人才培养模式改革

2015年11月始,学院积极推行“项目化”课程改革,出台了《东营科技职业学院基于能力本位的项目教学法课程改革实施方案》,聘请了东营职业学院相关专家来校指导,计划用两年的时间完成全部专任教师的项目化课程改造。截止到当前,全院通过项目化教学改革测评的老师达到143人,占全院专任教师的61.4%。许多已经通过过关测评的教师在实际的教学中实施项目化教学,学生参与课堂积极性显著增强,教学效果明显提升,推进了人才培养质量的提升。

(五)积极开展资源共享课建设,提高信息化教学水平。一方面推进信息化教学改革,引导教师积极开展慕课、微课建设,积极申报省级资源共享课建设。为此先后邀请山东科技职业学院相关专家来校指导资源共享课程开发,2016年共有5门课程积极申报省级资源共享课,一大批教师正积极投身于资源共享课的开发建设中。另一方面,学院积极开展信息化教学培训,购置信息化教学设备,鼓励广大青年教师积极投身于信息化教学改革,推进教学水平的提升。

(六)多举措并举,推进师资队伍建设步伐

1、专家治校,全面指导青年教师成长。2016年,学院先后聘请中国石油大学田学民教授担任学院名誉院长,聘请山东农业大学王汉忠教授为顾问,中国石油大学于云华、马文忠教授为客座教授,先后多次来校讲解职业教育发展理念、指导专业建设、指导专业人才培养方案修订、指导人才培养模式改革等等。一方面,推进了学院教育教学事业的发展,另一方面,指导和帮扶一大批青年教师成长,促进了教师业务能力水平的提升。

2、创新方式方法,引进“双师素质”教师。面向社会,优先引进高学历、高职称的“双师素质”教师、专业带头人和骨干教师;面向企业、行业一线招聘具有中级以上职称或技师以上资格的技术人才,壮大 “双师素质”教师队伍。2016年引进“双师型”专业带头人5名,骨干教师15名。

3、利用社会资源,聘用技能型兼职教师。不断加大投入,从相关行业或企业的工程、技术、管理人员中,选聘既有丰富实践经验又有教学能力的专业技术人员,2016年引进兼职教师30名。

4、积极参加国家、省组织的各类教师培训,精心组织院级培训,提升教师队伍的业务水平。2016年派出55名教师外出进修培训。

5、鼓励教师入企实践,提升实践教学能力。制定了教师入企实习管理办法,明确了下企业实践锻炼的工作任务,主要包括深入企业生产一线,开展毕业生跟踪调查、企业用人和企业文化调研,收集教学案例、实训项目等教学所需的素材并编写成为教学所需的案例、项目,提高教学与岗位需求之间的结合度。了解现场生产、技术、设备、工艺或设计的现状和发展变化,参加实际操作,掌握企业岗位操作技术,提升专业实践能力。了解企业生产、经营过程中出现的问题,提出解决问题的方案,通过技术咨询、技术服务等方式,提升服务企业的专业技术能力。同时制定了教师下企业实践锻炼考核标准,建立了巡查考核制度,出台了企业入企实习奖励机制。从而使得广大青年教师由不愿去到主动去的巨大转变,入企实践锻炼取得了预期的效果。 2016年,全院到企业实践锻炼68人次,占全院专业教师的43.4%。

6、为了更好地促进新教师的专业成长,尽快的熟悉业务,有效提高教育教学质量,根据《东营科技职业学院新进教师岗位培训管理办法》,结合我院实际,制定详实的《新教师培养方案》,2016年,学校新进教师14名,根据《新教师培养方案》积极开展“五个一”建设工程。即每名新教师与1名老教师结对子、新教师每周听课1节、每周撰写教学周记1篇、每月开展1次专题讲座、每学期末提交学习心得1篇。从而实现了新老教师结对子帮扶机制,促进了新教师在教育理念、职业素养、教学能力水平等各方面快速成长。

二、存在问题及应对措施

1、个别部门对《行动计划》认识不到位,以至于在项目和任务申报上不积极,导致学院在项目和任务申报上数量较少。

应对措施:行动计划领导小组结合当前学院工作实际,进一步梳理《行动计划》中所列举的项目和任务,安排部署相关部门结合工作实际,重新申报项目任务,按照已经上报省厅并通过的项目任务统一标准,制定切实可行的实施方案,明确目标、落实责任,确定时间表和任务书,实施项目管理,把工作做到实处。

2、从已上报的项目任务来看,已修订的实施方案与项目任务对应的绩效采集要点存在一定的差距。

应对措施:结合项目任务绩效采集要点进一步修订和完善项目任务实施方案,明确任务目标,制定切实可行的实施措施,确保任务项目目标如期高质量完成。

 

                          东营科技职业学院

                           二零一七年一月


      (办公室管理员 供稿)

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